¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Las teorías realcionadas son las siguientes: La teoría del procesamiento de la información en su fase de captación y filtro en lo referente a que la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio y en la organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo donde el conocimiento se organiza en forma de redes para ser recuperada cuando sea necesario, porque son necesarios los conocimientos previos para ejecutar una competencia.
En cuanto al aprendizaje por descubrimiento la experimentación directa sobre la realidad en lo que se refiere a la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones sobre todo en el ámbito escolar al laboral, el alumno experimentado descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. Este tiene relación con la competencia en la que lo que aprenden lo mueven a diferentes contextos o situaciones.
El aprendizaje significativo en el que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos conteniendo la significabilidad lógica con los conocimientos previos, psicológica adecuada al desarrollo del alumno y una actitud activa y motivación. Es necesario que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar y vean que tengan interés y se vean útiles, se relaciona mucho con el enfoque de competencias que se implantó en la educación de
La psicología cognitivista en el que el aprendizaje es un proceso activo en el que el cerebro es un procesador paralelo capaz de tratar con múltiples estímulos, el aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones de manera que cuando se haga una pregunta referente a el conocimiento se activarán las fases de recuerdo, generalización o aplicación y ejecución con condiciones que favorezcan al máximo los aprendizajes.
El constructivismo contribuye en que el conocimiento se adquiere con la reconstrucción de los esquemas de conocimiento a partir de la adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento.
El socio constructivismo contribuye al decir que aprender es una experiencia social donde el contexto y el lenguaje es una herramienta mediadora y en el que la interacción con los especialistas y con los iguales pueden ofrecer un “andamiaje” donde el aprendiz puede apoyarse, en el que el aula es un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, donde cada uno construye su conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias previas de su contexto.
en conclusión podemos decir que cada una de estas teorías han contribuido en parte a la elaboración de la educación basada en competencias en el que se pretende transformar la manera en la que se enseña y se aprende debido a las exigencias de nuestra sociedad actual.
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